肯定是! 有甚麼能力不是天生的?
但重點不是學習能力是不是天生的，而是後天可否改變?
答案肯定是可改變!
大腦不能從無變有，但絶大多數人，出生時的大腦的構造是差不多的，具備一定的學習能力! 當然，不同人的大腦的慣常操作可能不一樣，例如有些人多用眼感知世界，有些人多用耳朵。這情況尤如電腦一樣，電腦的基本構造是相同的，但不同規格的電腦適合應付不同的場合。
但這樣的腦並未完全發育完成的，大腦內的構造會隨時間及經歷作出改變。
特別是「經歷」! 甚麼時候我們的大腦會作出構造的改變? 那便是遇到新問題時，大腦便會作出一些改變去找尋合適的解決方法。當然，如長期沒有新刺激(即新問題)的話，大腦便不會，也不需要作任何改變!
其實同學也應發覺，學習全新事物時，學習速度較慢，掌握一定知識後，會愈學愈快。因此，強烈建議同學多接觸不同事物，那絶對會大大提高我們學習不同事物的速度的。
還有，以上的過程大約於20歲前發展得特別快，因此錯過了這時段的話，學習便會變得較困難。注意，但不是學習不到!
最強學習法?
這世界有適合所有人的最強學習法嗎?
同學試試從以下的學習法中，選出自己最常用的三項:
1. 統整歸納: 即整理、歸納出學習的重點，並記錄於自己的筆記內。
2. 自我解釋: 透過自己的話，重新說明學習的內容。
3. 劃線標記: 在教科書、講義或自己的筆記上，於重點處劃線或作出一些標記。
4. 關鍵字: 利用諧音或關鍵字等方式，背誦一些純記憶的內容。
5. 探究思考: 對學習內容內一些有疑問的地方，作進一步的深究探索。
6. 影像化: 把學習內容以圖片或動畫方式呈現，協助記憶。
7. 反覆閱讀: 反覆閱讀學習內容，來源可能是教科書、講義或自己的筆記。
8. 測驗: 透過試題或練習來確定自己是否已理解好或已記憶好相關的內容。
9. 間隔重複學習: 間隔一段時間，重複學習已學過的知識及複習曾答錯的題目。
10. 交錯學習: 安排不同的科目或學習領域，交錯地學習，而不是一整天都學習同一科目。
另外，同學又認為以上哪些是最強的學習法(即適合所有人)?
根據科學家的實證，透過相關的科學研究，歸納出以上學習法的實際成效，把以上學習法分為以下三類:
1. 最具效果:
測驗、間隔重複學習
2. 略有效果:
探究思考、自我解釋、交錯學習
3. 應多留意:
統整歸納、劃線標記、關鍵字、影像化、反覆閱讀
甚麼意思?
「最具效果」的學習法，是能於不同年齡階層的人，學習不同領域內容，都能有效提升人們的記憶力、理解力、應用力及具足夠科學證據支持的。簡單而言，即是適用於所有人!
「略有效果」學習法， 則會依不同人，學習不同領域，而有不同的成效差異，有一定的科學根據，但也可能於不同人會出現相反的結果。簡單而言，這些方法需要學習者有一定的基礎認知，否則可能消耗更多時間，成效不高。
「應多留意」的學習方法，於不同人，學習不同領域，都有相對較大的成效差異，或是科學上的相關根據不足。簡單而言，使用這些方法時，應清楚這些方法有甚麼優缺點，需要甚麼條件、自己是否適合使用這些方法等等。由於每個人的性格特質都有些不同，這些學習法未必適合所有人，所以要多加留意! 並不是說這些方法沒有用。
留意，以上的說明並不是要所有人皆祇用測驗及間隔重複學習法! 畢竟沒有其他温習法的話，又怎可能進行測驗呢?
祗是要說明，測驗及間隔重複學習是最關鍵的學習法，最終沒有使用這兩個學習法的話，即使使用了其他學習法，成效也不顯著的! 如要好好提高學習能力的話，便要好好掌握測驗及間隔重複學習法!
但如何才能好好掌握透過測驗及間隔重複學習提高學習能力?
參考資源:
書籍: 史丹佛高中校長的最強學習法
