文科跟理科的思維方式差異

 

文科跟理科的思維方式差異

同學不知是否知道，文科跟理科的思維方式其實有很大差異，這些差異會影響同學理解問題及解決問題的方向。

簡單而言，可先參考下圖:

 

出現一個現象(或結果)，可能會有許多不同的原因(例如原因A,B,C或D等等)。這結果會導致一些影響(例如影響1, 2, 3或4)。

文科(或稱為社會科學)的思維方式偏向是:

1.      這現象(或結果)引致甚麼影響(尤其著重對人的影響)?

2.      要解決的問題是如何處理這些影響? 如是負面的話，便要減少; 如是正面的話，便要促進!

理科(或稱為自然科學)的思維方式偏向則是:

1.      這現象具體是如何發生的? (即每一個原因具體是如何引致該結果出現的)

2.      要解決的問題是如何改變這個結果的出現。

 

舉一個具體例子說明(是文科及理科皆會出現的課題): 地球暖化

文科(主要應是地理科)的思維方式偏向是:

1.          地球暖化引致甚麼影響(尤其著重對人的影響)? 例如沿海地區水位上升等。

2.          要解決的問題是如何處理這些影響(例如沿海地區水位上升)? 如是負面的話，便要減少; 如是正面的話，便要促進! 例如加高堤岸或遷向內陸等。

理科(或稱為自然科學)的思維方式偏向則是:

1.      地球暖化具體是如何發生的? (即每一個原因具體是如何引致該結果出現的) 例如二氧化碳濃度上升是如何導致地球暖化的。

2.      要解決的問題是如何改變這個結果的出現。最終使地球暖化不再發生。理科人會傾向想些技術方面的解決方法，例如發明可吸收大量二氧化碳的裝置; 文科則傾向想些文科方面的解決方法，例如制定法律禁止排放二氧化碳等。

當然以上的說法並不是絶對的，一名理科人也可能懂同時考慮結果帶來的影響及如何處理引致的負面影響。祇是他更可能著重如何使這現象不會發生而已。畢竟如不再發生，便不需要處理引致的影響。

一般人(或處理日常問題時)是慣用文科的思維方式的。因為在日常生活中，事情已發生，再追究是如何發生的已意義不大，更常處理的是如何解決引致的影響!

所以慣常用理科思維的人，於日常生活中，會給別人怪怪的感覺，會奇怪他們追問事情是如何發生有甚麼意義?

但在學校學習不一樣，如你正修讀理科(即物理、化學或生物的話)，便應用理科的思維方式來學習及作答問題，(簡單來說即是不斷追問為甚麼便可以)否則便無法學習得更好!

 

同學自己又知不知道自己是偏向那種思維方式的?

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後記: 一般而言，如同學修讀的選修科全是自然科學的話，基本上是一位完全偏向理科思維的人; 如有些科目是文科的話，基本上是一位偏向文科思維的人。偏向文科思維，但又正修讀一些理科的話，會需要適時按不同科目需要轉換思維方式才可應付自如。